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正能量班主任:內蒙古赤峰市第三中學教師任海燕

2019年09月02日 16:51來源:網絡整理手機版

內蒙古赤峰市第三中學教師任海燕

內蒙古赤峰市第三中學教師任海燕

  個人簡介:

  任海燕,內蒙古赤峰市第三中學,一級教師。自2002年9月擔任班主任工作,連年被學校評為“優秀班主任”、紅山區級優質課一等獎、學科帶頭人、赤峰市級教學能手、市級青年教師基本功大賽一等獎、赤峰市級優秀教師學科帶頭人、骨干教師、國家二級心理咨詢師;教研方面:撰寫的《語文教學中涌動的生命和希望》榮獲教育敘事研究一等獎,撰寫的《淺談素質教育與應試教育》在國家教師科研基金“十一五”重點課題“自主創新學科教育”專刊發表,內蒙古自治區小作家協會“優秀輔導獎”是一位臉上隨時洋溢著微笑與自信的老師,她深信:“給孩子一個微笑,定會還你一個春天!”

  愛是教育的靈魂

  古今中外有許多贊美教師的詩句:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干;落紅不是無情物,化作春泥更護花;太陽底下最光輝的職業:人類靈魂工程師……踏上教學之路十余載,她一直熱愛自己的職業,深深懂得教師這一職業的神圣,把全部的精力傾注到工作中,用辛勤的汗水培育了一批批優秀的學生,用真摯的感情收獲了豐碩的盛果。在教育教學過程中,她做到不僅堅持學習教育理論,改進教學方法,還重視學生的品德教育,真正做到教書育人取得了可喜的成績。

  世上有許多東西給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多,那就是愛。愛是一張張溫暖的笑臉,一句句貼心的話語,一雙雙支持的手。“捧著一顆心來不帶半根草去”,這就是人民教師的信念。沒有令人羨慕的財富和權利,沒有顯赫一時的聲名和榮譽,也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

  “春賞百花秋望月,夏沫清風冬聽雪”。2002年,師范畢業短短兩年來,目睹了太多太多敬業與奉獻的忙碌身影,聆聽了太多太多不畏艱苦、孜孜不倦的感人事跡,一幕幕動人的場景,一段段真摯的師生情,讓我不再彷徨,讓我勇敢地走進孩子們的世界。師范畢業的我帶著一份愛與執著擔任起班主任工作。在孩子中間,那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛上這份職業。這種愛是我工作的動力,這種愛更是一份沉甸甸的責任,僅21歲的我開始學著耐心地傾聽孩子們的訴說,學著用最生動形象的語言和動作將心中傳遞給每一個孩子。

  因材施教 讓陽光和關愛灑遍班級每個角落

  在我的教學生涯中,我沒有放棄過任何一名學生,不論他有多差。2015年9月,我接到一個新的初一年級,有四五個男生調皮搗蛋,不愛學習,個別還是別人眼中的“雙差生”。初進班的樣子依然呈現在腦海:幾個男孩一樣穿著,一件米黃色的拉鏈衫,濃黑的頭發梳得很整齊,尖尖的下巴上,微翹的嘴顯出一股稚氣;而他們的兩只眼睛,竟毫無懼色地跟我直直對視著,一點也不打算在我這被以往學生敬畏地稱為“激光”的目光中退縮,他們樂得逍遙,整日游東逛西,打發光陰。但他們酷愛籃球,集體榮譽感強。我一直認為對學生口頭上多表揚,筆頭上多鼓勵,便能樹立他們的自信心,激發他們的學習熱情,然而我錯了,我陷入沉思。

  微笑是人類最美、最友善的語言。在以后的教學中,我每天都是滿面春風的走進教室,用親切的眼神面對學生。我利用四五個調皮搗蛋男生優點,讓他們組織一支籃球隊,并和他們一起制定規章制度;籃球隊必須有強烈的班級榮譽感;成員必須吃苦耐勞,在訓練中如此,在學習上亦如此;如果球隊中有一成員一星期不及時完成作業,所以球員取消打籃球權利;如果這一學期籃球隊中有一半同學學習有進步,獎勵他們一個籃球,這些規定既給這些同學一定壓力,也給他們動力,為了爭取打籃球機會,他們之間相互監督,相互幫助,規范了他們的行為,也促進了他們的進步。果然,他們不負眾望,在全校全區籃球賽中都取得了很好的成績,中考中都取得佳績。因關愛每一個學生,使每一個學生德、智、體美方面都得到健康發展,讓每一個學生都能感受到老師陽光般的溫暖,這是我永恒和不懈的追求。

  用愛的和弦 奏出美的樂章

  在十幾年的教學中,有歡笑,有收獲,但我從未后悔,因為這三尺講臺上實現了我人生的價值。

  那是2015年9月,我常感頭暈,以至無意識暈倒,經過醫院診斷我是因勞累與精神壓力造成“失神小發作”,我的心一下跌入深深的谷底,多少個夜晚,躺在床上輾轉反側不能入睡,30幾歲的我有時竟然像個孩子一樣,在父母面前傷心流淚。感嘆命運為什么如此對我不公,病痛的折磨,再加上內心的煎熬,讓我曾一度痛不欲生,我覺得眼前一片黑暗,看不到自己的未來。

  從北京剛剛回來,班里的學生們到家里看望我“老師我們都想你了”“老師你什么時候回來給我們上課”有的說:“你不在有些調皮的男孩變得很乖”當我接過五十幾張寫滿愛的紙條,我的眼淚瞬間崩潰了。“老師,請保重自己。在你的天平兩端,不僅有事業,還有家庭;不僅有別人的孩子,還有自己的兒子;不僅有學生的健康,還有自己的身體。”“老師,工作要一點點去做,孩子的成長需要多方努力,這個世界除了父母、丈夫、孩子,就只有你自己……”我突然明白,學生離不開我,我也離不開學校。我要到學校,我要和學生在一起。于是,我不顧醫生、家人、同事的勸阻,毅然回到學生中間。縱使在來往校路上、站到講臺上,多次暈倒,雖然這種病痛我給我的身心帶來極大痛苦,但我一直樂觀向上,沒有放棄過治療,沒有停止過吃藥,沒有丟掉我的語文教學,沒有丟掉我的班主任工作。孩子們,因愛感動著;家長們,因愛感化著;將這份愛化成一種前行動力。一個普通而平凡的班級成了赫赫有名的“德育標兵”先進集體。

  自從經歷了這場磨難后,我的心中永遠響著這樣一個聲音:工作著,便是幸福。因此,在我的教學生涯中,我就擁有了一顆真實善良的心,擁有了向學生們無限敞開的胸懷。有人說:你的心在哪里,你的幸福就在哪里。所以當我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷、充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福,作為一名語文教師兼班主任,我時常在想,除了知識外,我還能給學生什么呢?我想我唯一可以給予,也是取之不盡用之不竭的,那便是愛。有人說:愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。我覺得,做老師確實很神圣,因為我們把愛學生當作了本能。

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